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第二章 环境决定未来高度（第2页）

爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家，也是一位优秀的小提琴家。在爱因斯坦身上，科学和艺术得到了统一和互补。不管旅行到哪里，爱因斯坦的身边总是带着一把小提琴，甚至参加柏林科学院的会议也要随身带着琴盒，以便会后拜访普朗克、玻尔时，能在一起拉拉弹弹。在思考广义相对论的曰子里，一旦爱因斯坦的思维陷人了低谷，他就会不由自主地放下笔，拿起琴……当那优美、和谐、充满想象力的旋律开始响起的时候，爱因斯坦的灵感也随之而来。曾经有人说，爱因斯坦能够取得极高的成就，与他学习小提琴有很大的关系。这话有一定的道理，因为，演奏乐器是一种细腻的艺术形式，它无处不在的张力能够使人的想象力和理解力发挥到极致。正是拉小提琴让爱因斯坦在数学的王国里能够自由、有创意地想象，正是拉小提琴让爱因斯坦在物理学深奥的理论中找到自己的思路。目前，已经有许多国内外的专家认为：演奏乐器具有开发右脑潜能、调整大脑两个半球功能的奇特功效。世界心理学会曾随机将144名6岁大的孩子分成4组。在为期9个月的时间里，*个小组中有3组在著名的多伦多皇家音乐学院分别参加了器乐、声乐和戏剧学习，而另外一组则没参加任何这方面的学习。检测表明，参加器乐和声乐学习的孩子的智商平均提高了7个智商分，而参加戏剧的小组及对照组的孩子则平均仅提高了*个智商分。这种结果的产生是有科学依据的。人的大脑分为左右两个半球：左脑负责完成语言、阅读、书写、计算等工作，被称为“语言脑*右脑负责完成音乐、情感等工作，被称为“音乐脑”。在日常生活中，语言是人类必不可少的交流方式，因此，作为“语言脑”的左脑的利用率特别高，而作为“音乐脑”的右脑的利用率则特别低，这样，人的左右脑的功能往往是失调的。实际上，作为“音乐脑”的右脑能够使人产生创造力、想象力及灵感，它是创造性思维的来源，因此，如果我们能够设法开发和利用右脑，那将会大大提高人的智能。正如美国著名心理学家劳伦斯强调的：“只有当大脑右半球即‘音乐脑i也充分得到利用时，这个人才最有创造力。”

“音乐脑”的开发在幼儿时期是非常重要的，因为，幼儿时期是“音乐脑”的推理能力和空间想象能力开始形成的时期。这一时期“音乐脑”的思维模式不仅容易形成，而且能永久保持。所以，幼儿期如能让孩子经常学习演奏乐器，就可以大大地开发“音乐脑”，提高孩子的智能。这对孩子的一生将产生重大影响。心理学家的研究发现，演奏乐器不但是一种消遣活动，而且可以提高儿童的智力水平。实验表明，从儿童4岁开始就让他们多听莫扎特或贝多芬的音乐，他们在学习的过程中能够不断提高成绩。即便是每天只弹1〇分钟的钢琴，儿童的智力测试成绩也会有大幅度的提高。

音乐的神奇效力是广泛认同的。因此男孩将训练听力作为激发潜能的重点方式之一，孩子多听潜能激发音乐，有助于未来的成长。

■第九件事让孩子在绘画中体会快乐有的家长认为孩子在小时候有一定的绘画才能，将来长大了就很可能成为画家。其实这是一种误区，小画家和大画家之间并没有直接的联系。大量的事实证明幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、设计师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力，就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，培养孩子的绘画才能，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。

聪聪是一个可爱的孩子，他喜欢画画，人幼儿园前就爱用彩色粉笔在地上涂鸦，人幼儿园后画画的兴趣更强烈了。爸爸专门给他购买了彩色画笔，用废纸订了一些小本本，有的时候一晚上他就能画上一小本。爸爸妈妈只教了聪聪握笔的姿势和认识红、黄、绿、蓝等颜色，至于画什么他们从来不限定框框。聪聪的画可以说是随心所欲、十分夸张：飞机千奇百怪（汽车、枪炮是最新“研制”的（人和动物的某些特征相互“移植”，有时头比肚子大，美其名曰“未来人”，有的后脑勺多长了一只眼，说是“外星人*小鸡跟在妈妈身边不是在走路，而是张开翅膀像鸟儿一样飞翔。他还画过一张有关月亮的画，月亮上盖起高楼大厦，与地球架起了索道。问他架索道干什么？他说准备以后到月球上去住。问他想爸爸、妈妈怎么办？他说利用人工索道来接爸爸、妈妈。问他在那里吃什么？他说那里养着狼和老虎，可以吃狼肉和虎肉。他的画和话道出了儿童天真的本性。

聪聪画画的时候非常专注，旁若无人，仿佛完全置身于画的意境之中。画枪炮时嘴里就发出“嗒嗒嗒”“轰轰轰”的枪炮声（画飞机学飞机起飞的“轰轰”声（画战斗场面时还不住地喊着“冲呀”“杀呀”，好像他就是画里的某个人。这种天真的行为，让人觉得很好笑，但是如果用心体味，融进他的那种气氛之中，便会被深深感染。孩子的圣洁、纯真的心境所产生的美妙感觉，难以用言语表达。

让孩子学画画，并不表示是想让孩子当画家，主要是通过绘画活动，培养孩子的审美能力和高尚情操，开发孩子的想象力，培养孩子的观察力、记忆力和创造力，锻炼手的灵活性。使孩子在绘画中舒展自己内在的想象和情感，通过绘画把自己对周围事物的认识表达出来，从而培养儿童的审美情趣和修养，尤其是培养良好的心理素质和毅力、耐力。现在各种少儿美术培训班乃至幼儿园、小学的图画课，大部分从临摹人手，强调以“教师为主导”，限制了孩子想象力的发展。那种单纯把绘画技术、技巧作为美术启蒙教育重点的做法是脱离孩子生活实际的，也是违背儿童心智发展规律的。记得有份材料介绍，美国的孩子画太阳可以画红的、白的、黄的，而中国的孩子画太阳只能是红的，这充分说明了限制儿童想象力造成的弊端。有一件事令人难忘：乐乐上幼儿园时，在一次绘画课上，老师让画一只大公鸡，而且老师还画了“样板”。但是，乐乐却画了一座大楼，然后在大楼的最高层画了一只大公鸡。大公鸡将头伸向窗外引吭高歌，楼顶上有扩音喇叭，楼内有电视机、录音机，楼下还有绿绿的树木和一群正在散步的鸡娃娃。虽然画得不甚美观，但应该说这是一幅充满想象力的画。这幅画出自一个不满。岁的孩子之手已非易事，但因为没按要求去画，老师只给了个“及格”的成绩，乐乐委屈得直哭。放学之后，乐乐又哭着把画拿给爸爸看，爸爸没有责怪他，而是对他的想象力给予了充分肯定，并用红笔给他打上了鲜红的“优”，然后把这幅画裁下来，贴在乐乐的床头上，乐乐破涕为笑，他认为爸爸的评判是最公平的。

儿童的绘画是儿童本身的一种情感宣泄，体现了他们天真的童心、童趣，其中也折射着智慧的萌芽、性格的动向，他们更多的是为满足自己情感的宣泄，所以想怎么画就怎么画，我行我素，无拘无束，自由自在，没有任何负担。如果把他们这种本性加以限制，让他们按照既定的意图画这画那，他们会感到不知所措，感到画画很难，有压力，慢慢地就会失去兴趣。在指导孩子画画的过程中父母应该怎样做呢？

!从孩子的兴趣人手。孩子们都喜欢玩，都喜欢新鲜的东西，所以开头几次活动应该尽量多提供一些绘画工具，油画棒、毛笔、彩色水笔、水粉颜料、胶水、毛条、手工纸、铅画纸、卡纸、白报纸、彩色卡纸、旧报纸、广告纸等，和孩子一起玩绘画游戏、手工游戏，吸引孩子动手参与，渐渐地适应活动，乐于活动，期待活动的开始。

2。给孩子积极的肯定，鼓励孩子大胆作画，多为孩子的进步加油鼓劲，多表扬多赞赏，给孩子多一点的自信。

3。在指导孩子画画的过程中重要的是多给予引导、少示范，不能让孩子比着已有的画“照抄”。可以先画给孩子们看，然后将示范画收掉，鼓励他们自己画，画得不一样也很好。父母还可以经常带孩子去田野，去爬山，去看海，去动物园，让孩子随身带着画笔，在观察浪花、树木、建筑物、旷野、天空以及天上飞翔的小鸟、动物园里的野兽，产生创作的欲望时，马上画上几幅。这样做，比让孩子待在家里画画效果好得多。

*注重和孩子交流讨论，帮助孩子丰富画面的内容。可以从主题交流开始，收集相关的资料和实物，鼓励孩子大胆发言说出自己的看法。画画的同时也要多交流，当孩子画不下去的时候，进行一些引导性的交谈，鼓励孩子运用已有的经验进行想象，自己来丰富画面。

5。尊重孩子。孩子都有自己的个性，也有自己的喜好色，即使明知不好看也不妨让他尝试一下，然后再比较给他看，这样做远比你说教的效果好。在画画过程中不干涉孩子运用图形和颜色，让孩子做画画的主人，让孩子体验画画的乐趣，并进一步得到提高。孩子间不做无谓的个体比较，每个孩子都是独一无二的。

儿童绘画有一个过程和规律，画面是与他的心理发展和绘画能力相符合的，儿童学画画应表现儿童的感受和天性，应具有儿童独特的思维方式和想象。有的家长不理解这些，对儿童的画过分挑剔，不给予尊重。常听说：“这孩子尽胡画，哪有把人画得比房子还高的？这画的是什么呀？难看死了！”常常用成人的眼光和标准来评判儿童画，要孩子照大人的想象画，画不好就命令：“擦了再画！”这样做会使孩子对画画产生畏缩情绪和厌烦情绪，这种教育方法往往会扼杀孩子的想象力，限制他的自由想象空间而使其失去绘画兴趣。作为父母应经常鼓励孩子，任他充分发挥自己的想象力，这不失为促进孩子成才的一个秘诀。

学习是快乐的，美术学习中的创作更是快乐的，艺术学习的体验同样是快乐的、自由自在的。美术学习需要欣赏和借鉴，前人之鉴，后人须借，大师走过的路为我们树立了榜样。要从自己做起，从现在做起，身体力行，体会到学习的快乐，将来成为对社会有用之人。

■第十件事男孩要保持一定的好奇心“妈妈，我是哪来的？”“妈妈生的。”“妈妈是哪来的？”“妈妈的妈妈生的。”“妈妈的妈妈……”经常和孩子在一起，你一定会发现他们似乎有问不完的问题，闯不完的“祸”，弄得大人往往觉得他们挺烦。但如果我们静下心来，便会从孩子问这问那，摸这摸那中看出，其实他们是对大千世界充满了好奇，他们渴望通过自己的探索了解世界，探个究竟。牛顿因为苹果从树上掉落而引起好奇，后来发现了“万有引力定律瓦特对滚水把水壶盖子掀起产生好奇，进而探究其原理，才有蒸汽机的发明……孩子常常对我们已经习以为常的东西表现出极大的兴趣，好奇心是孩子们的天性，往往蕴藏着不可预测的潜能，也是他们敢于探索新知，敢于创新的动力，是获得智慧的关键。保护孩子的好奇心，就是保护孩子的未来幸福。

!让孩子在满足好奇的过程中获取知识当孩子对一件东西表示好奇并且开始表现出一种破坏物品的行为时，你该怎么做？有没有想过如果保护了物品你可能就无法保护孩子的好奇心了？在我们传统的教育观念中，长辈们似乎更关心的是保护物品不被孩子损坏，而对孩子的要求就是不要调皮捣蛋，这样的观念是一种扼杀孩子好奇心的观念。

著名教育家陶行知先生曾碰到这样一件事。一位母亲对他抱怨说，她的儿子非常淘气，把好好的一块贵重金表给拆坏了，她把儿子打了一顿。陶行知先生当即说：“可惜呀，中国的爱迪生让你给枪毙了。”陶行知先生的这番话确实道出了目前在家庭教育中，一些父母是怎样在无意中扼杀了孩子可贵的好奇心。因为这会直接影响到一个人的创造性的形成。保持孩子好奇心的诀窍是大人要有童心，要会换位思考。大人对孩子的好奇心不能理解，甚至不耐烦是因为孩子因好奇心而引发的问题，大人早就知道了，站在大人的角度，没什么可解释的。正如作家桑姆·金丽所说：“我们的眼睛变得只盯着追求的目标，以至于对眼前的玫瑰花也不惊奇。”因此首先要解决的问题是尊重孩子的好奇心，允许他提问。其次不要敷衍孩子，要给孩子的提问以满意的回答。如果自己不懂，就带孩子一起去找答案。另外，家长要学会说这样一句话：“我真喜欢你爱提问题。”有时对孩子的提问，还可以不马上提供答案，而是进一步提出一个疑问和悬念，激起他更强的好奇心。最后，允许孩子探索，比如拆东西。家中如果有贵重东西，尽量放在孩子看不到的地方，如果他看到给拆了，就千万不要责备他。否则对孩子的好奇心是致命的打击。好奇心是孩子们的天性，也是他们敢于探索新知，敢于创新的动力。创造精神就像是一双巨大的翅膀，能带着孩子在知识的天空里展翅高飞。父母可从保护孩子的好奇心开始，培养他们的创。

诺贝尔物理学奖得主、美国加州理工学院物理系教授查德·费曼天生好奇，自称为“科学顽童”。他十一二岁就在家里设立了自己的实验室。在那里自己做马达、光电管这些小玩意，还用显微镜观察各种有趣的动植物。他还在其著作《别闹了，费曼先生》一书中讲述了自己在念研究生时发生的一件事。为了弄清蚂蚁是怎样找到食物，又是如何互相通报食物在哪里的，他着手做了一系列实验，如放些糖在某个地方，看蚂蚁需要多少时间才能找到，找到之后又如何让同伴知晓（用彩色笔跟踪画出蚂蚁爬行的路线，看究竟是直的还是弯的。正是这些实验使他知道蚂蚁是嗅着同伴的气味回家的。由此可见，费曼先生在物理领域取得的巨大成就与他强烈的好奇心不无关系。父母要想为自己的孩子创造良好的启发环境，就应该保护孩子的好奇心，鼓励他们在满足好奇的过程中获取知识。

2。制造悬念，用好奇心引导孩子

著名教育家陈鹤琴曾说过：“好奇动作是小孩子得着知识一个最紧要的门径。”强烈的好奇心能使孩子产生学习的兴趣，孩子只有对学习产生了兴趣，才能从学习中体验到快乐，才会热爱学习，并主动学习。

小斯宾塞有一段时间只爱玩游戏，对书本不感兴趣。一天，老斯宾塞拿着个沙漏，告诉他说，这是古时候的钟表，里面的沙子全部漏下去时，正好是三分钟。小斯宾塞想玩玩这个沙漏。这时老斯宾塞说，以沙漏为计时器，和爸爸一起看故事书，每次以三分钟为限。小斯宾塞很高兴地答应了。小斯宾塞果然静静地坐下来听爸爸讲故事。但事实上他根本没有留意看书，而是一直看着那个沙漏，三分钟一到，便跑去玩了。老斯宾塞没有气馁，他决定多试几次。这样数次之后，小斯宾塞的视线渐渐由沙漏转移到故事书上了。虽说约定三分钟，但三分钟过后，因为故事情节吸引人，小斯宾塞仍听得特别人神，他要求延长时间，但老斯宾塞坚持“三分钟”

约定，不肯继续讲下去。小斯宾塞为了早点知道故事情节，就自己主动阅读了。开始的时候，老斯宾塞在一旁陪伴孩子读书。遇到不认识的生字，小斯宾塞也懂得询问了。不久，老斯宾塞教孩子学习查字典。他在以后的短短半年中，所学习的生字超过了很多大孩子。当然，故事书也远远不能满足他的阅读兴趣了，小斯宾塞开始广泛地阅读有用的书籍，大大开阔了自己的视野。

在人类社会里，对任何事物都保持一种强烈的好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。这种人对大家觉得平常的问题，依然保持着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，驱使着他不断学习、积极进取。

3。珍惜孩子的好奇心，父母应该怎样做（1）给孩子创造一个丰富多彩的学习环境环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地呈现在孩子的面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是让孩子主动去探索生活中的奥秘。日常生活中，可以让他们多玩些色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具，如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃铛、玩具乐器等，从一开始认识世界就丰富他们的眼界。在节假日还可以带他们出去郊游，大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水都充满了知识的奥秘，对孩子有着无穷的吸引力。

（2）让孩子自己探索问题

有的父母只是注意丰富孩子的知识，不厌其烦地回答孩子提出的问题，这样一来，就会使孩子不能很好地开动脑筋、积极思考。父母应该鼓励孩子开动脑筋，认真思考，查阅相关书籍和资料，自己寻找问题的答案。

%）为孩子提供动脑、动手的机会

根据孩子模仿性强、爱动的特点，可以让他们利用手边的工具，充分运用各种感官，自己观察，自己动手操作，让孩子体验到一种自我成就感和乐趣。比如，让孩子自己制作筒单的玩具，自己设计一种游戏等。他们对于自己动脑筋想出来、自己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，因而类似活动有利于激发起他们强烈的好奇心和求知欲。

%）经常与孩子参加户外活动

父母可以和孩子多逛逛游乐园、动物等，户外活动更容易引发孩子的好奇心，是培养孩子创造精神的好环境。

%）利用故事增强孩子的好奇心

故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子一般都非常喜欢听。故事不但能丰富孩子的知识，扩展孩子的视野，使他们从中懂得人生的哲理和人生价值，而且还能起到增强好奇心、丰富想象力，从而激发求知欲望的作用。