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第三章 高智商也要高情商（第2页）

西方的心理学家曾经进行过这样的实验：将小猴与其母亲分开，将它放在一个笼子里。在这个笼子里，有两个假的人工制成的“母亲”，一个是铁丝制成的，身上有一个奶瓶，另一个也是铁丝制成的，只是外面用绒布包上了。研究人员观察小猴去找哪个“母亲”，结果发现，小猴只有在饿的时候才去找有奶瓶的那个“母亲”，等吃饱以后，就回到没有奶吃、用绒布包着的那个“母亲”身边去。这个实验说明，对于猴子来讲，也并不是有奶便是娘，猴子也是需要母爱的。在另一个实验中，将出生不久的小猴与它的母亲隔离，单独饲养在一个物质环境很丰富的笼子里。一年后发现，这个失去母爱的小猴表现出了情绪不稳定、不合群、畏缩、攻击性强等特点。母爱被剥夺的雌性动物成年后生崽，对幼崽也缺乏母爱。

有人对孤儿院的儿童进行观察发现：这些孩子虽然都能够在生理需要上（衣食住行等）得到满足，但是，他们缺乏母爱，没有亲子之情，大都表现出冷淡、孤僻、性情粗暴、攻击性强等不良性格特征。

在我们的现实生活中，缺乏母爱的也不乏其人。在有的家庭中，由于父母长期在外地工作，孩子往往不能得到正常的母爱；在有的家庭中，父母虽然与孩子住在一起，但是由于种种原因父母整天忙于工作，无暇与孩子待在一起，孩子也得不到母爱；还有的家庭，虽然父母与孩子天天见面，但是由于家长的教育方式不当，孩子仍然得不到正确的母爱。

这种现象的唯一后果就是孩子在性格上必然会出现问题。

（2）家庭结构的完整性对儿童性格形成的影响目前，在我们的社会中有许多单亲家庭。单亲家庭是指儿童的家庭中缺少父亲或母亲。造成单亲家庭的原因主要有两种：一种是父母离婚，另一种是父母亡故。单亲家庭对儿童性格有着不良的影响。一般的说，父母离婚比父母死亡对子女性格的影响更大。

有研究表明，在因父母离异而产生的单亲家庭中，由于失去父亲或母亲的关爱，缺少交往，与正常家庭相比，单亲家庭中的儿童经常表现出焦虑、紧张、畏缩、自卑、冷漠、孤僻、暴躁，并有攻击性行为。

另外，父母的文化程度，尤其母亲的文化程度，直接影响儿童性格的发展。总之，性格的形成，起之于童年，早期家庭教育对孩子的性格形成和发展影响是巨大的。父母是孩子的第一位老师，作为父母不仅要承担抚养子女的责任，而且更要承担教育的责任，应该高度重视儿童良好性格的早期培养，掌握教育孩子的科学方法，从幼小抓起，从细微人手，逐步培养儿童良好的行为习惯和健全的人格，为其以后性格的进一步发展和完善奠定基础。

作为孩子的教练，应该很多事情都想在前面。你不仅要帮助他们练好技术，练好身体，更要使他们有良好的心态，有坚强的性格，有宽容的精神，父亲的一举一动都在潜移默化地影响着孩子的成长。你这个“教练”称职与否，直接关系到孩子性格的形成和智力的开发。

■第十三件事让孩子做自己情绪的主人喜悦、愉快的情绪能促进孩子身体的健康成长，使他在成长的道路上从容地面对陌生的环境，与周围的人和谐相处，甚至更好地表达自己的想法，体现自己的优势。反之，恐惧、悲伤等情绪不仅会危害孩子的身体健康，更会歪曲了他的人生观。因此培养孩子的积极情绪，对于他的身心健康发展具有十分重要的意义。

“东边日出西边雨”不仅是一种自然现象的客观描述，而且也是少年儿童情绪特点的有趣比喻：一边是趋向成熟、愉悦、平静、稳定、调控，积极的情绪因素不断增加（一边是情绪问题陆续地出现，厌学、抑郁、焦虑、冷漠，诸如此类的问题给他们的成长与发展罩上了阴影。有的阴影随着时间的推移自然消逝，可有的阴影却需要施加人为的驱散力量，促使各类情绪问题的顺利解决。

俗话说：六月的天，小孩的脸。倒过来讲，也有道理：小孩的脸，六月的天。意思是指小孩的表情像六月的天气，时而晴空万里，时而风雨。

表情是情绪的外部信号。表情的变化在很大程度上反映出情绪的变化，年幼的儿童尤其如此。心理学的研究证实，情绪的不稳定性是儿童的一大年龄特征。但是，这里有两个值得注意的问题：一是年龄差异。10岁的孩子与六七岁的孩子虽同是儿童，可是，如果10岁孩子的情绪仍然像六七岁一样，动辄哭闹，毫无节制，那就显得情绪幼稚化了。二是情绪诱因。一般情况下，孩子的喜怒哀乐都是与一定的诱因联系在一起的。做错事受到父母的批评，孩子一副沮丧的神情；与友伴玩游戏取得了胜利，兴奋之情溢于言表。情绪又可分为健康的与不良的两种，健康的情绪引导孩子积极向上，不良的情绪妨碍孩子健康成长。不良情绪有多种表现形式，而且几乎在所有孩子的身上都有一些表现，因此，帮助孩子克服不良情绪，是每一个做父母的不可忽视的问题，对帮助孩子的健康成长至关重要。

如果孩子产生了抑郁、恐惧、焦虑、嫉妒等不良情绪，便会给孩子造成不必要的心理压力，势必影响孩子的心理健康，导致这样那样不良后果的产生，因此，帮助孩子走出心灵的阴影，排除心理压力，才能使孩子轻松愉快生动活泼地健康成长。

1。自卑

要孩子克服自卑感，父母自己要有自信心，并把自信心传给孩子。父母要多教育孩子，让孩子知道任何人都有自己的优点和缺点，不管是身体方面还是其他方面，都是这样。父母还应多给孩子讲：许多人都有着自己的缺陷，都会产生自卑感，关键要能够克服自卑感。

俄国大文学家列夫·托尔斯泰，曾因自己的相貌而自卑。据说，从小他就对自己的容貌十分敏感。他的眼睛不但小而且还是凹进去的，前额窄，嘴唇厚，鼻子像大蒜头一样，耳朵大得令人吃惊。他在学校时，老师对他的评价也不高，说他哪一方面都不行。他感到苦恼：像自己这么丑的人，可能一辈子也不会取得成功。但他终于挺起胸来，扬长避短，不被不良评价所影响，最后终于写出了《安娜·卡列尼娜》等文学名著，成为世界级的文学大师。

亚里士多德、达尔文、伊索、拿破仑都有口吃病，亚历山大、莫扎特、贝多芬、拜伦都因身体佝偻、口吃、身材矮小、耳聋等而产生过自卑感，但他们并不因此而灰心，也没有因此而丧失生活的勇气。他们坚定了成就大业的信心，结果都取得了成功。当孩子了解到这些名人的故事后，慢慢就会树立起自己的信心，增强进取的勇气。

2·孤僻

下课了，孩子们像小鸟一样快乐地“飞”出活动室，三三两两地结伴而玩，而超超常常是独自坐在座位上看着别人愉快地玩耍，偶尔随着别人的欢快笑声自个儿也微微一笑，没有人过来找他一起玩。有时，从超超的眼神里也能看到他也想加人同伴们的游戏团体，但他总是很少被他们注意到，当然自己也不知怎样才能加人孩子们中间。

晨间活动被安排在户外，活动内容是玩球，主要目的是让幼儿自由结伴练习拋接球。老师让小朋友自由选择自己喜欢的人，一起去试一试。只有超超一个人孤零零地站在那里，老师发现了这一情况，走过来亲切地拍拍他的肩，鼓励他和小朋友一起玩，但超超紧张地摇摇头，拨弄着地上的皮球，瞧瞧老师，看看同学，怎么也不肯加人游戏……在这里，超超就是一个孤僻的孩子。

在孩子的成长过程中，爱与温情很重要，如果父母不注重与孩子沟通，孩子便会产生孤独感。父母在与孩子沟通时，要注意孩子没有明说出来的思想感情，要学会聆听和促使孩子说话。有时候，出于自尊心或是别的原因，孩子并不愿意或认为没有必要用语言说出他们的思想感情，但他们又很想让父母明白他们的意图，这时，他们就会改用另一种表达方式对父母进行暗示。细心的父母一定可以发现孩子的这种微妙的变化，弄清孩子没有明说的思想感情。所需要的技巧是：了解孩子隐藏在内心的思想感情的微小、微妙的变化，如同在阅读时注意字里行间的含义所需要的技巧一样。

3。焦虑

一名小学六年级的学生在信中这样写道：“考试成绩终于出来了，果然不出所料，我又考砸了，数学得了'0分，语文只得了-5分。爸爸、妈妈虽然没有批评我，可我心里很难受！

我不是个学习成绩差的学生。平时作业我都是100分，98分。有时同学们遇到难题还向我请教。可每到考试我就不行了，本来会的题目也答错了，本来很熟悉的内容也想不出来了。我不断提醒自己：要细心、细心，再细心！可仍然出现看错题，抄错题的毛病。这次数学考试，我居然把‘01看成‘+，。我真苦恼……”

从信中可以看出，孩子存有某种程度的焦虑。

当孩子出现过度焦虑紧张的症状时，需要采取多种措施缓解孩子的焦虑紧张心态。

（1）音乐缓冲法。让焦虑严重的孩子经常听听舒缓、轻柔、优美的乐曲。

（2）幽默娱乐法。带孩子去听听相声，与孩子一起看看小品、幽默画，同孩子一道参加游乐类活动。

%）自我“欣赏”法。让焦虑严重的孩子坐在镜子面前，看看自己焦虑的表情；对镜中的自己，倾吐心中的焦虑。

%）后果重估法。严重的焦虑往往来自对后果的过分估计。考试焦虑的孩子往往认为考试成绩非常非常重要，少1分，天就可能塌下来。家长要引导孩子意识到：一次考试虽然重要，但不能说明一切（这次考不好，还有下次。

%）整理活动法。要求孩子每天整理好自己的生活用具，学习材料。经常分配孩子干一些“整理抽屉”“整理房间”之类的活儿，也能减轻孩子的焦虑情绪。

*自尊心过强

自尊心过强，即是倔强、不容易妥协、喜欢说好胜的话、表现高傲、不愿听取意见、不肯认错。一般而言，孩子到了一定年龄时，开始有自觉的思考力，有自己的想法和爱好。当他们正在发展这些能力的时候，一旦遇到阻力，就会出现不服从和顶撞父母的现象。父母觉得孩子不听话了，就用处罚的方式来教导他，愈是不服，就愈要惩罚，不知不觉中就把孩子训练得更倔强。要避免这种情况，父母教育的态度必须改变，当孩子说“不”时，不要立即发怒；当作没有听见，照常对待他，避免发生直接对抗。把你要他改正或要做的事说完以后，就静静等候，不要不断重复、呼喝和命令他。孩子见父母似乎没有改变主意，最后自然会顺从的。

当要孩子去做某件事的时候，给他一个整理情绪的时间，不要要求他立刻执行命令。这样会令他觉得自尊受损，于是倔强地不愿妥协，硬要与父母作对。例如，当孩子正在看电视，要他立即停止，一定引起他的不满和对抗。如果能先给他一个预告，比如说：“你已经看了很长时间的电视了，应该做功课了，再过5分钟，就关掉电视吧。”这5分钟，是给他一个调整情绪的时间，让他可能先有个心理准备，知道下一步该怎么做。这样他会比较容易接受安排，到时间后他会乖乖地关电视做功课。尊重孩子的时间，该休息时就不要强迫他做功课。父母的尊严，往往是引起和孩子冲突的原因。父母坚持孩子一定要完全听从安排，遭到拒绝就生气，觉得孩子不尊重自己；而孩子的自尊，令他不愿屈服在父母的命令下。培养孩子适当的自律，就必须把孩子当作“别人”一样来尊重，不要全凭父母的尊严、主观的想法，存有完全控制孩子的念头。站在第三者的立场来看自己的孩子，会看得较客观，也较清楚，更能冷静地去对待他们的问题。而且，给孩子适当的自尊是应当的，一个完全没有自尊的孩子会显得很自卑，很怯弱，跌倒了也不会站起来。

当孩子因过度好胜或倔强而犯错时，向他清楚解释他做错了什么，为什么错，使他知道自己所做的事产生了怎么样的后果和为什么受到责备。父母平时的言语也很重要，不要向孩子过分强调“竞争”的观念，应灌输“合作”“共享”的观念；鼓励孩子参加竞争性较低的活动，以及教导他参加这类活动的意义。

要知道，要不要有情绪，有什么样的情绪，要如何表达自己的情绪等，这一切都取决于你自己的选择，而往往是在做一个能够让自己成长的选择的时候，你需要勇气来打破自己的旧模式和改变、扩展自己的信念与价值观，而这一点是需要勇气的。只有认清这些，你才算学会了妥善管理情绪，但是，这也是刚刚开始，你还需要不断地练习，假以时日，你就会成为一个真正的情绪管理的高手。成为这样的人，可以使你更加理智而有智慧，更能够冷静地看待这个世界。

■第十四件事培养孩子的自信心