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第10学年开学（第3页）

社会科学与人文学科，包括麻瓜事务综合研究、金融与结算学、魔法法律与继承法基础、麻瓜社会学与人类学导论；

以及体育、健康与生活技能，包括飞行训练、魁地奇、体能训练、安全用药常识、触觉辨识教具操作以及新获批的低龄部家政与自理能力基础。

艾米在黑板前站定，用一种在流转中心柜台后面核对最后一批当日存根时特有的平稳语调说：“我们不是要删掉任何一门课，是要让每一门课都在学生的认知路径上找到它应该出现的时间点。”

麦格拿出自己那份草拟了两周的《霍格沃茨课程体系全面改革方案》，宣布从本学期起，霍格沃茨正式实行学科大类与年级分层相结合的新课程体系。

低龄部六至八岁以观察、体验和基础认知为主，九至十二岁逐步引入抽象概念和简单实验，十三岁以上正式进入系统化理论学习与独立研究。所有科目的教材由教育组统一审核，助理教师与主讲教授共同承担教学任务。

新课程体系公布后，最先面临的大规模需求是教材的全面更新。

弗立维在讨论教材进度时把自己面前那摞已经被各国代表反复借阅过的手稿校样一一整理好，其中既有刚刚校对完第二版修订本的《魔法阵理论与应用》，也有第五学年就编订完成、如今正在做第三次修订的《古代魔文文献学与契约考古》和《标准炼金术》。

斯拉格霍恩用他那种收藏家特有的既舍不得又终于想通了的语气说，他愿意把他珍藏多年的私人魔药笔记全部捐给委员会作为新版高级魔药学的参考附录。

斯普劳特提交了一份与马人草药交换哨站共同编写的新版草药学教材大纲，生物课植物模块的观察日志也被同步编入低龄部教材。她在看到低龄部上交的一份观察记录时对麦格说，“这些孩子中有三分之一曾经被她的夜光苔藓弄哭过，现在他们交上来的观察日志每一页都画满了歪歪扭扭的蕨草。”

生物课和遗传学这边，缇娜·卡拉莫主动申请负责生物课低龄段助教工作，并已从流转中心档案室借出了整套庞弗雷夫人病案库的匿名化案例卡复制件，同时兼任数学课低龄段辅导□□，因为她发现数学课上新到的滑轮模型教学组合装和极地航线速度计算题都是同一个实习生去年在北海沿线用过的麻瓜GPS手持机里记录的数据。

缇娜·卡拉莫把这些案例卡和刚被西里斯从冰岛航线带回来的极地航线速度计算题放在同一只文件盒里，上面用标准格式标注着“跨学科教学参考——遗传学与数学共用”。

与此同时，魔法阵技术互认委员会教育组与炼金术标准化委员会同步启动了魔法类课程的教材修订工作。

费尔法克斯亲自执笔新版《标准炼金术》的低温冷却与深海胶质双向触发膜章节，林加提供校准数据，帕拉塞尔用他口袋深处那只旧怀表里的金属疲劳样本做附录案例。

奥利凡德则把他在魔杖安全标准委员会积累的所有幼杖校准记录整理成《魔杖学》的增补本，新增一章专门讨论不同木材与杖芯组合的安全锁适配性。

整个秋季学期，霍格沃茨的教工休息室里最常出现的场景就是不同学科的助理教师共用同一张桌子，各自面前摊着不同进度的教材草稿。

麦格在又一次教工会议上把她面前那杯凉掉的茶往旁边挪了半寸，对旁边的弗立维说：“等这一轮教材全部修订完毕，霍格沃茨的图书馆将需要扩建一整层新的教材档案室。”

弗立维用他那尖细但压不住自豪的嗓音说：“已经提前在新馆预留了足够的书架间距。”

唯一没有在教工会议上对教材进度发表太多意见的人是艾米·格林特。麦格在会后把她单独留下，把一份刚整理出来的麻瓜研究学课程拆分草案放在她面前。

根据这份草案，麻瓜研究学将不再作为一门单独的综合课程存在，而是被拆分为物理、化学、生物与遗传学、数学、金融与经济学、技术与工程学导论，以及麻瓜社会学与人类学导论。所有科目的教材、教学大纲和助理教师培训方案都需要重新制定。

麦格把草案推到她面前，用一种极其克制但让艾米瞬间听懂了她话外之音的语气说她知道这已经超出了任何一个人应该承担的工作量，这份草案她可以保留在桌上，不是必须今天就签，但她需要有人知道这件事确实需要解决。

艾米把那份草案从头到尾翻了一遍，用红墨水在空白处画了一个极小的圈，然后用铅笔在旁边写道：

“接受。建议将社会学与人类学导论并入国际魔法教育标准互认框架下的麻瓜事务综合研究高阶班，其余科目按年级分层逐步推进。教材编写及助理教师培训方案由本人统筹，物理与化学部分可借用多丽丝货运站现有的麻瓜实验器材作为初期教具，金融与经济学由现有金融与结算学课程升级而来，

生物学与遗传学由现有低龄部生物课程及庞弗雷夫人病案库支持，技术与工程学导论可由西里斯·布莱克先生的飞行训练场器材棚里那批旧引擎零件作为首批教具。数学教材初稿已由算术占卜组助理教师在暑期完成，待教育组审核。附注：草案通过后，格林特教授本人将不再担任任何一门单独课程的日常主讲，仅保留总编审与跨学科协调职务。”

艾米把草案和批注一起放在麦格桌上，用一种在流转中心柜台后面核对最后一批当日存根时特有的平稳语调说她已经和多丽丝确认过，下一批从比利时转运站进口的麻瓜中学物理实验箱将在圣诞节前到货，正好赶上下学期开学。

艾米说到“物理实验箱”时把目光从窗外那棵老山毛榉树上收回来，忽然想起多年前她第一次在黑魔法防御术课上向里德尔借用他的教案格式时，她还在用从孤儿院旧书角上捡来的粉笔碎块画歪猫。现在她面前是整整七门需要重新编写教材的新学科，而她已经把大部分日常教学任务交给了她亲手培训出来的助理教师团队。

艾米站起来把那份草案放在文档架上，给自己倒了杯姜茶。

里德尔在知道了艾米的工作量后，只是把她的杯子拿过去重新倒满，放在她手边，用一种仿佛只是在讨论下一批归档卡编号格式的平稳语调说：

“金斯莱部长已经同意通过委员会正式公告将麻瓜研究学拆分方案纳入各成员国教育标准互认框架，常设委员会教育组将负责协助各校建立对应的助理教师培训体系。建议在第十学年末由你亲自召集所有成员国的教育代表开一次专题会议，正式为每个学科指定各自的负责人。这些负责人将直接向互认框架小组汇报，你的额外的国际协调工作可以被正式移交。”

艾米从那双深不见底的深色眼睛前收回目光，把里德尔批改论文的排班表从桌角重新放回他的笔架旁边。