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第四章 男孩成长离不开非智力因素（第2页）

（7）组织能力

一群孩子分成了两组，他们准备用积木进行搭塔比赛。谁把塔搭得又高、又稳、又快、又漂亮，谁就获胜。活动开始后，一组孩子急于搭塔，他们取来大小不同的积木，一个个争先恐后地往上加，眼看就要搭到塔尖了，突然，大大小小的积木散落在地上。而另一组孩子活动开始后没有急于搭塔，他们围成一圈商量，决定用大积木搭塔底，中等积木搭塔身，小积木搭塔尖。有人负责运积木，有人负责搭塔，有人负责给搭塔的伙伴递积木，有人负责保护塔，塔很快就搭成了。这个例子说明，掌握组织能力不仅有利于孩子顺利进行游戏活动，与伙伴友好相处，而且有利于他将来在组织中有效地实施领导能力。

让孩子操办活动是培养他们组织能力的最佳方式。下面看一个个案：优优过几天就满。岁了，她准备举办一个生日晚会，但她又不知道怎样组织，为此她向妈妈请教。妈妈首先帮她列了一张邀请参加生日晚会的小伙伴的名单，并根据他们的特长安排节目内容。优优算了算一共有五个小伙伴，佳佳朗诵不错，就让他当主持人并朗诵《静夜思童童跳舞好，让她来一个“脖子扭扭，屁股扭扭*冉冉会唱歌，就由她领唱《生日歌》作为压轴节目（牛牛电子琴弹得不错，就由他当音乐伴奏。优优自己会讲故事，还可以为小伙伴服务，给他们倒水、切生日蛋糕。就这样，在优优的策划和组织下生日晚会进行得井然有序，优优过了一个难忘的生日。通过实践活动，孩子可以认识到每个人才能各异、秉性不同。担任每个职位的人，不一定都要选择同样精明能干的人。要想有效地实现目标，就必须懂得对人才的合理调配和组合。因此，家长应多给孩子提供机会，孩子正是在这样的实践活动中锻炼了组织能力。

人们普遍认为开发智力要多背诵古诗、识字、学习英语、数数，这是典型的“授之以鱼”的做法，过分地强调知识灌输。很多人把教育片面地理解为传授书本知识，他们不顾婴幼儿心理发展的特点，硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，剥夺了他们玩耍的时间，这对男孩的身心健康很不利。

■第十八件事培养孩子的责任意识责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，是一个人能够立足社会、担当重任的重要条件。孩子小时候所表现出各种主动尝试的愿望，这正是一种责任心的萌芽。如孩子自己要求独立吃饭，试穿衣服，手脏了自己洗等行为都是孩子责任心的表现。家长的责任是密切地关注他，帮助他，鼓励他，在他尝试的过程中，培养其意识，增强其自信，使他逐步成为一个对自己、社会负责的人。

孩子并不是天生具有责任心的，他是在适宜的条件和精心的培养下，随着年龄的增长和心理的发展而形成的。家庭是孩子责任心赖以滋长的土壤，父母对待孩子的态度、教育孩子的方法是他能否健康成长的重要条件。

由于年幼缺乏知识和经验，孩子经常会犯一些错误，这毫不奇怪。比如，孩子不小心打碎了物品、一时冲动伤害了别人、粗心大意造成了麻烦等。发生这些事情的时候，许多父母会这样责怪孩子：“你怎么搞的？你怎么能这么做呢？可恶！”孩子挨了骂，就什么事也没有了，什么责任也不必承担，该学习就学习，该玩就玩（父母则留下来做处理，又是道歉，又是赔偿。这样做，等于剥夺了孩子履行责任的机会，孩子怎么可能有责任心？

1929年7月4日，美国国庆前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些被禁止燃放的烟火炮，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫作鱼雷。一天下午，他走近一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个鱼雷大鞭炮。一声巨响，让男孩神采飞扬，可就在这时，警察来了，把男孩带上了警车，去了警察局。警察尽管认识这个男孩和他的父亲，依然严肃地执行烟火禁令，判定这个男孩要交14。5美元的罚金。男孩自然交不起，只好由父亲代交。如果这件事发生在中国，儿子被警察局叫去了，当爸爸的认识警察局局长，那打个电话摆平就算了，还罚什么款？让人感慨的是，这位父亲并没有去找人说情，而是替儿子交了这14。5美元。他当时没说太多的话，回到家后，他跟儿子说：“这件事是你惹出来的，你必须对这件事负责任。到了1。岁后，你要通过打工来还我的钱。”这个男孩就是后来的美国总统里根，他在回忆录中写道：“我做了许多零工活，才还清了我欠爸爸的那笔罚金。”显然，这件事让里根懂得了什么叫责任那就是一个人要对自己的过失负责。

但是，也有这样一位父亲，他的儿子因为打架斗殴被公安机关拘留，罚款和承担医疗费共计5000多元，而父亲没有这么多钱，怎么办呢？这位父亲东借西借，好不容易凑够了钱替儿子交了上去。然而，儿子却不思悔改，又犯了抢劫杀人罪，被判处极刑。

像里根的父亲那样，让孩子自己承担过失的责任，看起来似乎有点儿“残酷”和不近人情，其实这才是父亲深沉的爱。一般来说，当孩子有了过失的时候，恰好是家长教育孩子的最有利时机。不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应该让他承担责任，而不是由父母大包大揽。

而后一位父亲的行为不是让儿子对自己的过失负责，而是自己为儿子的过失承担了责任。从表面上看这也是一种“爱”，但是，这种“爱”却葬送了儿子，最终还是由儿子为自己的过失负了责，不过付出的是生命的代价。父亲的这种“爱”因此变成了“残酷”。可见，培养孩子的责任心十分重要，每一位家长必须认识到这一点。那么在日常生活中，家长应该怎样培养孩子的责任心呢？

!从培养家庭责任心入手

家庭责任心主要是指能尊重其他家庭成员的权利，自愿承担家庭义务，为自己的行为承担责任。一个具有家庭责任心的儿童，不仅能在现时的家庭生活中扮演好家庭成员的角色，在未来的生活中也有能力组织好属于自己的家庭。他的一生不仅能享受到家庭生活的充实、快乐，同时，也能创造出温馨、和睦的家庭气氛。

孩子，作为家庭的一名成员，既应该享受其权利，当然也应承担一定的家庭责任，包括承担一定数量的家务劳动。父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促孩子履行职责，培养责任心。

据有关资料显示，中国孩子每天家务劳动一两个小时，而美国孩子每天家务劳动三四个小时，如果一个孩子在家庭中的责任心难以确立，将来一旦走上社会，就很难有社会责任心。

培养孩子的家庭责任感的根源在于家长是否具有家庭责任感，还在于家长是否给孩子锻炼的机会。如果你不是一个尽职尽责的父亲或母亲，怎能对孩子进行责任心的教育呢？父亲与朋友玩麻将通宵达旦，丝毫不顾及对家人的干扰（母亲忙于在外应酬，家里一团糟，父母又有什么理由和资格去埋怨孩子不愿回家呢？

在一个专制的大人王国里，也难以培养出有家庭责任感的孩子。因为家长对孩子控制得太死，管制得大多，使孩子没有机会就某件事做出负责的行为，孩子做事只是服从，听命于大人的意见，而我们强调的责任感并不是指你的孩子按照你告诉他的方式去行事，而是他能主动发现并自主地做出反应。

只有民主的家庭，才是家庭责任感生长的最佳环境。在这样的家庭里家长和孩子相互独立，并非各行其是，漠不关心，而是彼此尊重又相互关照，孩子受到重视，家长具有威信。在讨论家庭中的责任与分工之前，父母应该想一下自己是否是一个有家庭责任感的人？自己惯用的教养态度和方式是否有利于孩子责任心的培养？在抱怨自己的孩子缺乏责任感之前，先检查一下自己是不是孩子的榜样。然后就有可能从抱怨孩子，转而反思自己。要想改变孩子，也应从改变自己开始。这是最关键的问题。

在家庭生活中如何创造或抓住机会培养孩子的责任感？关键是父母必须赋予孩子一定的责任，以便有针对性地进行教育。空洞的说教是不能培养孩子的责任心的。通过赋予孩子责任，或感受他们行为的不良后果，才能让孩子养成责任心。

2。让孩子学会自我服务

许多父母可能觉得，孩子只要管好自己的学习，不用去理会家里的大事小事，这些事都不用孩子操心。父母把孩子的利益放在最高的位置，会导致孩子不知道在家里要承担责任，却只知道理直气壮地争取权利，这与父母只知道重视孩子，不知道重视强化孩子的责任意识有关。

有一位妈妈说：“我的孩子都5岁多了，让他做点自己力所能及的事情，总不能认真做完，不是虎头蛇尾，就是马马虎虎，敷衍了事。尤其是当外面稍有动静，他就会立即放下手中的事情。平时玩的玩具、看的故事书丢了就让父母找，自己却心安理得地把责任推掉了，真拿他没办法。”其实，孩子缺乏责任心，与家长的教育有很大关系。许多父母对孩子的关怀无微不至，孩子从来不洗衣服、不刷碗，玩过的玩具随手乱放，洗脚水要让妈妈打好，上学时书包要让妈妈给背……孩子们就这样过着衣来伸手、饭来张口的生活，本来是他们应该自己做的事情全由家长代劳了，应该自己负的责任全都由家长承担了，难怪孩子们只知索取不懂付出。缺乏应有的责任心了！

因此要培养孩子的责任心，首先就得要求家长一定要让孩子去做他力所能及的事情，让孩子学会自我负责，去承担自己应当承担的一些责任。

比如对6岁以上的孩子，要求他收拾屋子，自己叠被子，整理、修补自己的玩具和图书，收拾整齐自己用过的物品和玩具（另外，对学弹琴、绘画的孩子，父母要让孩子自己收拾琴谱、绘画工具等，养成独自保管整理用品的认真负责的习惯。

对孩子来说，自我负责是既具体又容易接受和做到的。一个孩子能学会自我负责，那他就一定会培养出责任心来。

3。给孩子独立做事的机会

责任产生、发展的过程正是培养孩子责任心的最佳时期，培养孩子的责任心没有灵丹妙药，但却有办法可行。给孩子独立做事去承担责任的机会，是非常好的一种方法。一个人只有摆脱了依赖别人的心理才能意识到自己的责任重大，才能独立主动地承担责任。

当我们让孩子独立做事时，孩子们都会异常的兴奋，他们会小心翼翼地端碗拿筷，他们会认真地擦净桌椅。

一位妈妈曾讲了这样一个故事：我曾经给孩子5元钱，告诉孩子可以在超市里选一种他喜欢的东西。我看着他在不同的货架前穿行，不时地拿起某种商品仔细地看看，认真地询问商品的名称和口味，我知道他在比较并进行权衡。终于，孩子拿定主意，拿着他喜欢的东西去收款台交钱了。我深知孩子在挑选东西的过程中体验到了快乐、满足。

其实，孩子在独立完成某事的过程中，逐渐学会客观地认识事物，同时也客观地认识自己的需要和能力，并且逐渐意识到什么事情是他们能够把握的，什么事是他们左右不了的。

当孩子的自发性发展到一定程度时，他们在做事情的过程中，会增强自身的能力，体验到自身的价值，并学会去独自承担该承担的责任，尽自己的能力把事情做好。

教育家陶行知说：“我希望我的儿子要成为一个什么样的人，那我自己就该首先成为那样的人。”同样，要培养子女的责任感、事业心，首先家长就要爱岗敬业，有强烈的责任感、事业心。因为父母是孩子的第一任启蒙教师。

■第十九件事男孩要有良好的习惯习惯决定男孩的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。习惯可以影响到教育的各个方面，比如，智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始，父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。

!习惯是逐渐养成的

习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。下面看一位父亲的叙述：儿子6岁时，我带他到E村的E牧师家去，并在那儿小住了几天。第二天吃早点时，儿子洒了一点牛奶。按在家里的规矩，洒了东西就要受罚，为此他只能吃面包了。我儿子本来就喜欢喝牛奶，再加上E牧师全家非常喜欢他，为了他的到来，还给他特意调制了一种牛奶，并配上了最好的点心，这对他还是**不小的。我儿子在洒掉牛奶后先是脸稍红了一下，迟疑了一会儿，但终于不喝了。我故意装作没看见。E牧师家的人看到这种情况，实在沉不住气了，只得再三让他喝牛奶，可儿子还是不喝，并十分不好意思地说：“因为我洒了奶，所以就不能再喝了。”

E牧师家的人还是再三劝说他：“没关系的，一点关系也没有，喝吧，喝吧。”我在旁边一边吃着点心，一边仍然故意装作没看见。儿子还是坚持不喝，在万般无奈之下，过于疼爱我儿子的E牧师全家就向我进攻了，他们推测一定是由于我训斥了儿子。

为了打破僵持的局面，我让儿子先出去一下，待我向牧师全家说明理由以后看看情况是否会有所变化。他们听后责怪我：“对一个刚6岁的孩子，因为一点点过错就限制他喜欢喝和吃的东西，你的教育过于严苛了！”

我只得加以解释说：“不，儿子并不是因为惧怕我才不喝的，而是因为他从内心里认识到这是约束自己的纪律，所以才不喝的。”在听了我的解释后，E牧师全家还是不相信，于是我只好通过做一个试验来揭示事实真相：“既然这样，那么我们可以试验一下，我先离开这个房间，你们再把我儿子叫来，劝他喝，看他是否会喝。”说完，我就走开了。

待我离开房间后，他们把我儿子叫进屋里，热情地劝他喝牛奶、吃点心，但毫无效果。接着他们又换了新牛奶，拿来新点心**我儿子说：“我们不告诉你爸爸，你就放心地吃吧！”但儿子还是不吃，还不断地对他们说：“尽管爸爸看不见，上帝却能看见，我不能做撒谎的事。”

他们接着又说：“由于我们马上要去散步，你什么也不吃，途中是要挨饿的。”