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第六章 高智商离不开高效的学习方式（第2页）

■第二十七件事唤起孩子的学习兴趣学习兴趣是推动孩子学习活动的一种动力，它不是自然而然形成的，需要父母给予培养。孩子如果对学习没有兴趣，任何好的学习条件对他来说都是形同虚设，一旦有了兴趣，不用催促，他也会全力以赴认真学习。有一个故事说得很有意思：有个印第安人和他的朋友走在闹市区，车来人往穿梭不停。印第安人是以捕蟋蟀为生的穷人，靠捉蟋蟀卖钱来糊口。突然，印第安人停下脚步，大叫：“我听见一只蟋蟀在叫。”他朋友对他说：“你发神经，不可能。”印第安人认真地回答'“不！我听到了蟋蟀在叫，没错！”他的朋友肯定地说'“现在正在中午，人那么多，汽车喇叭声此起彼伏，你不可能听见蟋蟀叫。”

印第安人并不理睬，他独自穿过马路，果然在小灌木丛中发现了一只蟋蟀，这使他的朋友惊叹不已。印第安人说'“其实，我的耳朵和你的并没有什么两样，我只是用心去听罢了。”说完，印第安人又做了个实验，他将一把硬币丢在了水泥路上，半条街的人都随即转过头来。印第安人笑着对朋友说:“兄弟，现在你相信了吧，关键看你是不是用心去听。”

这个故事告诉我们，只要是孩子感兴趣的，他们自然就会提高注意力。并会因此转变学习态度，首先是培养兴趣。教育的进程不能颠倒，学习的条件和动力也不能倒置。为父母者，心要细，气要顺，手要慢，激发孩子的学习兴趣，孩子自己当然也要千方百计努力去培养自己对于学习的兴趣。

培养孩子学习兴趣的一种有效方法就是兴趣迁移。爱玩游戏机的孩子可以专注得废寝忘食（爱打篮球的孩子，可以在操场拼个“你死我活爱发短信的孩子可以按得手指麻木……这么耗费体力和脑力的活动，孩子们为什么会乐此不疲呢？就是因为兴趣使然。如果将这种执着进取的精神用于学习，将会产生多么大的动力啊！

可是有些孩子偏偏就对学习无法提起兴趣，家长心急如焚，孩子自己也苦恼万分，其实大可不必如此紧张，学习的兴趣完全可以慢慢培养起来。家长可以先从孩子有兴趣的地方开始：健康活动，体育运动，棋类活动，唱歌跳舞，绘画表演都可以。磨刀不误砍柴工，花点时间，培养兴趣，这个培养兴趣的过程就是一个人成长的过程，其间的方法或许可以以此类推到学习中去。

因此对于孩子学习以外的某些娱乐的兴趣，家长千万不要一味地去扼杀，而要正确引导，引导到学习兴趣上来。同样的精力，同样的劳累，同样的拼搏，许多娱乐与学习产生兴趣的要素是相同的，都会使人兴奋，都会获得成功的快感。可是孩子对学习的兴趣为何始终不如对娱乐的兴趣那么高呢？一个很重要的原因是我们的孩子过早地进人紧张学习的状态，造成了提前兴奋，从而对兴奋的持续性产生了抑制，无聊、厌倦的情绪一股脑儿向他们涌来，纵然他们主观想努力，客观上也提不起兴致。倘若孩子家长不再唯考分是从，适当减轻一些压力，或许孩子们有朝一日能感觉到，在其他活动中的兴趣在学习中同样可以寻找到，那么自然而然就被引导到学习中来了。

即使孩子对于活动的兴趣最终无法迁移过来，但如果他在某一项活动中兴趣十足，表现突出，说不定也会产生意想不到的成绩，所谓“三百六十行，行行出状元”说的正是这个意思。

孩子的学习，兴趣开发永远应该放在第一位，兴趣永远是最好的老师。那么，做家长的应该如何培养孩子的学习兴趣呢？

!珍视孩子的好奇心

对孩子的好奇心、兴趣和才能，一不推，二不捧。有些父母对孩子提出的许多问题缺乏耐心，往往采取回避或粗暴的态度，“去，去！没看见我正忙着吗？就你问题多！”这些粗暴的做法就是推，它把孩子的求知欲望摧毁了。对子女的好奇心和兴趣、才能要热情鼓励，给予支持，但不能捧，尤其不能把孩子的才能当作家庭的小摆设，在大庭广众、亲戚朋友中炫耀、吹捧，那样孩子自，致孩子终。

2。明确学习目的

目的和兴趣都是需要的表现形式，它们之间有着十分密切的关系。孩子对某一事物认识的目的越明确、具体，对该事物的兴趣就越大。仅仅由某事物或现象的生动性或趣味性引起的儿童兴趣是肤浅的，而由明确的学习目的支持的学习兴趣，才是深刻的、稳定的和持久的。在小孩子的课程范围内，有些知识是相当枯燥的，比如数学中的某些知识，它们很难以其本身的生动性引起儿童的兴趣，但是，如果家长能向孩子说明这些知识在社会主义四化建设中的作用，并启发或带着孩子去亲身体验，让孩子明确学习目的，孩子可能会乐于学习这些知识。

3。帮助积累知识

假如一个孩子对某方面的知识发生兴趣，那就是说，他必然是已经接触了这方面知识，并且有所体验，感觉到它的有趣。如果一个孩子在这方面的知识是零，那么，他说对它有兴趣，则只不过是一句空话。是没有跟基的，不可靠的。知识的积累有助于孩子学习兴趣的发展，例如，阅读兴趣，需要以识字为基础，识字越多，可读的书的类别越多，范围就越大；学习历史，知道的历史事件越多，历史现象越多，对历史的兴趣可能越浓，参观历史博物馆将能帮助孩子积累这方面的知识。

男孩需要的是别人，特别是父母的理解与尊重，父母可以与孩子进行交流与探讨，当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了、被讥笑、想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他解决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

■第二十八件事培养孩子学习毅力毅力是指在明确学习目的的情况下，克服和排除学习中的内外困难和干扰，以顽强的意志完成学习任务的品质。当儿童具有了这种品质以后，他们就不会因一时的困难而气馁，也不会因内外干扰而分心。人的认识活动充满了各种各样的困难，人的意志总是与克服各种困难相联系，并在有目的的行动中表现出来。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。”在日本，人们推崇所谓“忍术”，并且有一种“忍术的修行法”，其中有一个训练跳高的方法：“种下大麻，使其生长，每天在它上面跳越。”日本著名教育家铃木认为这是培养非凡能力的好方法，值得采用。

大麻时时刻刻在生长着。如果每天都在大麻上跳越的话，自己的跳越能力也在逐日提高。随大麻的生长而每天练习跳越的人就会轻而易举地、自然而然地跳越过去。由此可见，悲叹自己无能的人是多么的无知啊！

“能力，只有通过努力才能掌握，只有通过反复做才能熟练掌握”，这是铃木的自戒。

有一次，铃木把自己说的“生命在音乐中无形地成长”这句话写在了1500张诗笺上，准备把它送给学生们。铃木利用晚睡或早起的时间去写，有人说：“你这样做太辛苦了。”但是对于铃木来说，这样做，不但不辛苦，反而让人感到很高兴。既然写就想写好。每写一张，嘴里就不断嘟哝着：写得再好点，写得再好点。

对于不是画家的铃木来说，写好字是相当难的。尽管这样，每当写一张，他就增加了一份信心和力量，终于写得越来越漂亮了。同是一张诗笺，但字写得一张比一张好，这确实是难以形容的反复做的妙趣啊！

孩子即使有什么短处，也不要把它视为天生的而放任不管，应该经常进行练习，最多用10年的时间就可以把其短处变为长处。对此，多数人都经历过。可以说，任何事情的成功与否是与能不能坚持干到底有关的。毅力也是能力，所以必须加强培养。那么怎样培养才好呢？

首先下决心开始后，要忍耐一段时间。值得注意的是，最初的这种忍耐是决定自己命运的。这是因为继续忍耐一段时间，必要的毅力就会产生出来，做事情也就相应地容易多了。这就好像一粒树种埋进土里，很难出土发芽。虽然肉眼看不见，但从埋进土里的那时起，种子就开始变化，做发芽的准备。幼芽终于破土而出了，它孕育着向上的喜悦和生长的快乐。幼芽渐渐长大了，与此同时，幼芽的根开始在土里生长。这根就是促进树生长的力（以人而言，促进能力发展的根源&即所谓根气。幼芽渐渐发育、茁壮成长，形成树的状态，与此成比例的根部也渐渐粗壮起来。因而可以说，这种根气作为人的毅力是促进人们干到底的法宝。另外父母还可从以下几个方面人手：1。教育孩子从小立志

教育孩子从小立志，“伟大的目的产生伟大的毅力”“坚强的意志源于崇高的理想”。家长可用古今中外科学家献身科学的志向与坚韧不拔，终至成功的事迹去教育孩子，如我国著名桥梁专家茅以升，一辈子献身于桥梁事业，与他从小受到的教育是分不开的。

南京秦淮河上有一座文德桥，有一年端午节游人为争看龙舟竞赛被挤塌了，许多人掉到了桥下，有些孩子被淹死了。事后，家人就带茅以升观看倒塌的文德桥，茅以升小小的心灵受到很大的震撼，从那时起，他就立志要造坚固耐用的大桥，也由此增长了茅以升热爱科学、关心社会的崇高理想。

居里夫人为了提炼新元素，花了二十多年时间，做了一千多次实验，仅实验废物就上千吨，最后终于炼出了镭（再如，焦耳没有上过学，他的知识全靠自学获得，为了证明热是能的一种形式，使用种种方法，做了四百多种实验，历经了无数次的失败，最后终于获得了热功的大量的数值（数学家阿基米德在罗马士兵沾满鲜血的利剑面前，临死还高喊：“不要动我的几何图！”要让孩子懂得马克思的名言：“在科学的道路上，没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着崎岖山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”同时还要使孩子意识到个人的学习与社会进步的关系，从而使他们产生学习的社会责任感。为了贴近孩子的实际，还可以用同龄人的榜样来教育孩子，如某某孩子克服困难获得成功的事例，让孩子看得见，摸得着，可学习。

2。鼓励孩子不断克服困难

人的意志不是天生的，是在生产、生活的实践中，通过不断克服困难发展起来的，困难是培养孩子毅力的磨刀石。孩子学习上的毅力，也是在具体的学习活动过程中通过克服困难形成的。有家长说：我要求孩子一年级总分在班级进人前十名，二年级进人前八名，六年级时要进人全年级前十名，设立这样的目标，让孩子一步一步地去实现，这个过程就培养了孩子的毅力。这样的做法是不正确的，它有两个方面，一是这些目标是否切合孩子的实际，是否属于经过努力就能达到的，如果孩子不能达到这些目标，遇到的全是失败，毅力从何而来？二是部分的前几名，排第几位，受各种因素制约，本身就不是一个科学的目标。正确的做法是，从具体问题人手，当孩子在学习上遇到困难时，不断地给予他意志与情感的鼓励，“我知道，这道题你一定能够须知出来*“不要怕，作者只要理解努力，深人思考，就答对了这道题，祝贺你”，让孩子从亲身的意志行为中尝到快乐。家长还可根据孩子特点，有意地设置一些困难，如让他跳一跳摘果子，激发他尽力跳起，从而培养战胜困难的毅力。

家长要和学校教师一道研究孩子的学习过程，培养非智力因素，帮助他们总结学习经验。授之以鱼不如授之以渔。教孩子学习方法，比学一点静止的知识重要得多。告诉他们学习是终身的事，活到老，学到老，把学习当作生活中不可缺少的一部分，并从学习中获得无穷的乐趣，做一个真正的现代人。

■第二十九件事方法比死记更为重要诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾经说过：“一个学生如果只会死啃书本，应付考试，那他所得的知识是极其有限的，很可能只是重复前人所掌握的东西。”托尔斯泰也尖锐地指出：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”

当孩子面对新的问题时，如果能和已有的知识建立起联系，会让解题过程变得更轻松。考试的真正目的，也正是为了让孩子自如运用已有的知识，来解决新的问题。然而，联系已有知识的关键在于一个字活，如果用得过于死板，反而会起到不好的效果。