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第六章 高智商离不开高效的学习方式（第3页）

现代汉语的语法分析体系是从西方套用来的，这就是说我们使用着中国语言，而衡量这种语言的标准却是西方的。这套不合体的标准，却在语文课上被老师们津津乐道。而实际上，我们更应当从整体上去把握中国语言，把握语言的整体特征，不能强要每个孩子都成为语言学家、逻辑学家。正是语法体系的错位，使得我们的语言审美也出现了问题。譬如《明湖居听书》中的一句：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银。”我们一定会说这一句很美。然而，有孩子就模仿，写《我的同桌》'“她的头发像黑色的瀑布，眼睛像夜明珠，鼻子像大理石，嘴像一条小船，脸盘子像十五的月亮……”当所有这些比喻拼凑到一起时，就出现了一个极恐怖的形象，还不如直接说一句“我的同桌很美”来得实在。这就是刻板套用已有的知识，这种毛病还不止出现在文科中，理科一样存在着类似问题，如用错了公式和定理。这种刻板的套用，归根结底，还是孩子对知识掌握得不够深人，仅仅凭借一些表面印象来运用，并没有真正地理解。

高钢把9岁的儿子带到美国，就像是把自己最心爱的东西交给了一个并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。孩子可以在课堂上放声大笑，每天最少让孩子玩两小时，下午不到三点就放学回家，最让父亲开眼的是根本没有教科书。一个学期过去，父亲把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么？孩子笑着说了一句美国英语：“自由！”这两个字像砖头一样，拍在老爸的脑门上。不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么？他一边看着那些借来的书一边打着电脑，头也不抬地说：“做作业。”

这叫作业吗？一看儿子打在计算机屏幕上的标题，父亲真有些哭笑不得《中国的昨天和今天》，这样天大的题目，即便是博士，敢去做吗？于是乎严声厉色，问是谁的主意。儿子坦然相告：“老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，并说明自己的看法。”父亲听了，连叹息的力气也没有，真不知道让一个只有几岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程，会是一种什么结果。他只觉得，一个孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。

过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到，打印出的竟是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。父亲没有赞扬，也没评判，因为自己也有点发懵，一是他看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。这是父亲本人在读研究生之后，才开始运用的写作方式，那时，他已经30岁了。

在这个例子中我们看到，一个不到10岁的孩子，就能处理大量资料，并进行分类整理、编纂成书。最初是对资料的搜集和筛选，然后是把选好的内容按照一定逻辑关系连接起来，最后再从文字上通一遍，配图，排版，打印。分章分节本身就体现出了逻辑的递进关系，而列出参考书目，则显示出了严谨的治学态度。在整个过程中，找资料并不难，难的是在各种资料之间建立联系，把散乱的点连缀成篇。有了这种能力，任何复杂的综合应用题就都能迎刃而解了。

对于家长来说，让你的孩子获得这样的能力，其实并不难。

1。让孩子找联系

对于孩子学习上的难点，家长可以让他寻找各种关联内容，或者在内容上有一定的逻辑关系，或者在规律上有一定的相似之处。这样有助于孩子加强知识间的横向联结，提高综合应用的能力。

2。让孩子独立制作知识结构网络图家长可以让孩子把某一科目的知识，都用图表的形式联结起来，体现出相互间的关系。这能让分散的知识在孩子的头脑中形成一个整体，尤其在自己动手总结的过程中，孩子可以更深人地理解。

3。遇到难题时，引导孩子回忆相关知识当孩子在难题面前“卡壳”，父母可以引导他回忆以前学过的相关知识，努力寻找相互间的联系。可以把难题分为几部分，每部分都用相应的知识解决。这同时也是对旧知识的一次复习。

*让孩子系统介绍某一门科目

家长可以让孩子用自己的话，来介绍某一门科目的内容。为了尽量全面，孩子就不得不寻找相互间的联系。而这种联系一旦建立，以后的学习就会事半功倍。

5。用创造性的题目，锻炼孩子的综合能力家长可以仿照前面提到的例子，出一些有创造性的题目，让孩子独立完成一篇论文。题目应该能尽量引起孩子的兴趣，也可以由孩子来选。你会发现你的孩子也能完成一份研究报告，而且里面会有他自己的体会和心得。

转变教育方式，构建旨在培养孩子创新意识和实践能力的学习方式，帮助孩子尽快步入自主性学习的轨道，是广大父母教育观念转变的迫切问题。

■第三十件事玩耍与学习相结合更好爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”同理，玩是孩子的天性，是一种主动“学习”的态度。其实玩并不都是害人害己，与学习并不是势不两立的，如果处理得当，两者完全可以相辅相成。尤其是健康的娱乐内容，十分有利于孩子综合素质的培养，除了执着的精神外，还有思维能力、观察能力、合作能力等，都可以在玩中得到培养，教育界提出的“愉快教育”就是基于这样的指导思想。另外，在玩的过程中我们能发现孩子的特殊才能和天赋，如果能够因势利导地培养、强化这种兴趣，就可以使孩子在某些方面有所突破，做出特殊的贡献。

英国伟大的数学家麦克斯在数学方面的天赋就是他的父亲发现和培养出来的。有一次，麦克斯的父亲偶然发现儿子画的画很特别，引起了他的注意。儿子画了一个插**的花瓶，但是所有的**和图形都是由几何图形组成的，例如大小不一样的三角形的叶片，它们的形状搭配得非常巧妙。父亲非常惊异地发现儿子对几何图形的控制能力，继而不断地启发引导，使麦克斯很快对数学人迷，终于成为一代杰出的数学家。

玩作为一种主动“学习”的态度，可以启发孩子的兴趣爱好，还可以从中发现问题，培养主动性。因此家长不应该过多地干涉孩子玩耍的时间，而是给予积极、正确的引导。

!玩是儿童的权利

曾经有一位老先生向专家请教：“我是孩子的爷爷，我现在跟我儿子的矛盾很大，我儿子把孙子搞得太紧张了，给孙子请了四个家教，上七八个班，孙子每天晚上十一点前别想睡觉，连双休日都安排得满满的。我说这么做孩子肯定受不了。我儿子却说我落伍了，说这是竞争，不能让孩子输在起跑线上。”这位老先生很无奈。这的确是我们十分不愿意看到的现实。许多父母生怕孩子在童年时代就落后于人，所以早早为孩子规划人生。于是，孩子童年就被各种各样的培训班、特长班挤占，孩子童年时代的梦想就被父母想要在孩子身上实现的各种计划无情地替代。孩子的童年已经不再是纯粹意义上的童年。其实快乐、幸福、自由是童年的真谛。童年时代具有特别意义。很多奇思妙想的萌芽都来自宝贵的不可替代与重复的童年时光。在一个人的童年，吃什么、穿什么往往不那么重要，而玩什么才是最重要的。

2001年10月，在第一届全国京剧戏迷票友大奖赛中，一个叫刘小源的4岁女娃娃唱的一段《大雪飘》征服了观众、评委。担当大赛评委的中国戏曲学院副院长赵景勃教授在点评时都不知道该说什么好，于是给了一个超常规的评语：“我们都不知道该怎么评了。她筒直就是一个小人精！今后戏剧界可以考虑设个神童奖。”最终刘小源获得金奖，成为最受观众欢迎的票友。从此，一个4岁的孩子，凭借一出《大雪飘》红遍大江南北，成了“名人”，成了破“纪录”的小明星。这其中有什么奥秘呢？

刘小源的父母都是京剧票友，爸爸唱小生，妈妈唱梅派青衣。两个人经常在家里唱念做打。也许是耳儒目染的原因，刘小源从小就对京剧表现出独特的兴趣。好玩好动的小源爱模仿。她经常扯起床单披在身上，然后做出各种造型，让妈妈猜是京剧里的哪个人物，一会儿是《霸王别姬》里的虞姬，一会儿是《红楼梦》里的林黛玉。在大家的眼里这是学习，但在孩子眼里却仅仅是好玩。就是在玩中刘小源学唱会了许多京剧唱段。

玩是儿童的天性，玩是儿童的权利，就像儿童要吃饭穿衣一样。玩作为儿童的不可剥夺的权利，是因为玩是儿童成长的需要，剥夺儿童玩的权利有损于儿童的身心健康。我们可以看一看，如今的儿童在繁重的学习压力下已经失去了童心，正在变为成人实现一些想法的工具。玩其实也是儿童认识世界、了解世界的一种重要的学习方式。儿童了解这个世界用他自己的方式，在玩中感受着这个世界，我们不能用成人认识世界的方式取代儿童认识世界的方式。著名作家严文井先生曾经有过这样一段评语：“所有小动物都没有学校，它们的本领怎么学来的呢？从玩中学来的。玩中有许多技能，技能关系到生存。如猴子爱跳着玩，从很高的一棵树跳到另一棵树上，跳过去就是生，跳不过去就是死。你说，这玩中的技能重不重要？这玩是不是一种不可缺少的学习呢？”

2。娱乐学习两不误

著名教育学家李大钊很早就教育我们“要玩就玩个痛快，要学就学个踏实”。可见娱乐并不是我们应该嗤之以鼻的，而学习时想娱乐，娱乐时担心学习的状态却是最不可取的，这样的孩子永远在一种焦虑不安中过日子。休息娱乐是人的天性，也是一种自然的生理需求，没有什么不正常，所以凡有娱乐玩耍的机会，大多数孩子都不会放过。可有些孩子在娱乐之际，还念念不忘没有完成的作业、没有看完的书，这样还有什么心情玩乐呢？当他们回到书桌前想要学习时，又开始憧憬玩乐时的场景，浮想联翩，不能自持……这种娱乐学习都耽误的状态，最不利于一个人的健康发展。

娱乐时要尽兴，当然只应局限在休息时间，让他们全身心投人，把这段时间毫无保留地交给娱乐，让孩子尽情享受娱乐所带来的乐趣，无形之中还可以培养他们对待一项事情的执着。大凡学习不认真的孩子，娱乐时也不会特别认真，无论做哪件事，他们都是那么漫不经心，长此以往，形成了一种什么都无所谓的生活状态。为了激发他们对学习的热情，不妨从娱乐活动开始，利用娱乐的趣味性趁势培养执着精神，让孩子学会全神贯注；利用竞技娱乐的竞争性，让孩子学会争强好胜，然后因势利导，将这种状态转移到学习中来，一定会有意想不到的收获。

这对“有意思”的父母对大家说：“第一，玩是孩子的权利，是孩子的天性，如果不让孩子玩，实在太残酷，也剥夺了孩子正当的权利。第二，父母也很难做到完全控制孩子的玩。稍稍管松一点，他就会偷偷去玩，如果管严了，他就上课玩，做作业的时候玩，甚至躺在被窝里玩。第三，星期天让孩子玩一天，孩子就会自己主动在星期天之前把作业全部写完，这样第二天他才能痛痛快快地玩；他星期天玩够了，星期一上课的时候也不再想别的了，就踏踏实实学习了。”

这对父母之所以“有意思”就在于知道玩是儿童的权利，同时又能够“老谋深算”地给予孩子玩的机会。

有人会担心，让孩子尽情玩乐，他们会不会就此沉溺其中而不能自拔呢?我们身边已经有很多这样的先例，为了避免产生这样的恶果，父母仍然要对孩子的娱乐行为进行严格的把关。有位家长就透漏了他的经验，他每天回家先要摸一摸电视机，而电视机上的余热足以证明孩子又看过电视了。即使父母们用尽心机，一旦孩子们离开了父母的视线，仍旧玩得热火朝天，除非实施监控，否则收效甚微。然而就算父母有效地杜绝了孩子们的玩乐机会，结果又会怎样呢？由于无法娱乐，或是娱乐的时候不尽兴，一定会对学习造成负面的影响。如此看来，家长不如鼓励孩子去尽兴玩乐，但要约法三章：在规定的时间、规定的内容中去尽情地娱乐。

给孩子自由，但不能够让孩子随意地滑向任何一'个方向，一'定要给他立下警示标，此路不通，这个办法不行，必须要怎么样。因为任何自由都应该和责任相对应，责任、权利统一，有自由就有义务，有义务你就享有自由。所以希望每个家庭要给孩子确立一些家规。